von FELIPE APL COSTA*

Zweifellos herrscht in der Wissenschaft eine gehörige Portion Elitismus, aber die brasilianische Universität war noch nie ein Elfenbeinturm, geschweige denn ein Elfenbeinturm.

Im Gedenken an ME (1965-2023), deren Beraterin sich eines Tages darüber beschwerte, sie sei eine Studentin mit Initiative.

Der Präsident der Republik war am 2. Juli 2024 in Campinas (SP). Er beteiligte sich unter anderem an der Stapelung des Eröffnungssteins des Orion-Projekts (siehe hier). Es war eine angenehme Überraschung für mich, da ich keine Ahnung hatte, dass ein Projekt dieser Art und Größenordnung umgesetzt wird.

Leser, die mit dem Thema nicht vertraut sind, wissen es vielleicht nicht, aber die besten und sichersten Labore des Landes überschreiten heute nicht die sogenannte Sicherheitsstufe 2 (BSL-2, in der herkömmlichen englischen Abkürzung). So etwas wie Level 3 oder 4 (BSL-3 und BSL-4) hat es hier noch nie gegeben.^[1]. Die Sicherstellung der Funktionsfähigkeit der BSL-3- und BSL-4-Labore ist ein heikles Unterfangen; Dies hängt unter anderem von strengen Protokollen ab, deren Anforderungen weit über dem Niveau liegen, das BSL-2-Labore erfüllen können. BSL-4-Labore beschäftigen sich beispielsweise mit potenziell tödlichen Organismen, gegen die wir noch keine Abwehrmaßnahmen (z. B. Impfstoffe) haben.

Ich wage zu behaupten, dass die Risiken, die sich aus dem Betrieb dieser Laboratorien ergeben, mit den Risiken vergleichbar sind, die mit dem Betrieb eines Kernkraftwerks verbunden sind. Ich vermute – ich vermute nur –, dass es immer noch nicht genügend qualifizierte Leute gibt, um ein Unternehmen dieser Größenordnung auf brasilianischem Boden erfolgreich durchzuführen. Im Gegensatz zu dem, was manche Leute denken, ist der Abschluss eines Masterstudiums und eines Doktortitels nicht gleichbedeutend mit der Ausbildung von Wissenschaftlern. Und was wir heute tun, ist das Verteilen von Diplomen.

Streng genommen, unter Berücksichtigung der Tatsache, dass (i) die Zahl der Postgraduierten jedes Jahr weiter zunimmt; und (ii) die Ausbildungszeit für neue Absolventen wird immer kürzer; Der gegenteilige Effekt sollte uns eher beunruhigen: Es kommt zu einer fortschreitenden Verschlechterung der Ausbildung neuer Meister und Ärzte sowie der Qualität der von ihnen erbrachten wissenschaftlichen Arbeit. Die Situation erscheint mir heikel und besorgniserregend. Da die aktuellen Umstände anhalten und die Installationen des Orion-Projekts abgeschlossen sein sollten, gehe ich davon aus, dass es notwendig sein wird, Personen (Brasilianer oder nicht) einzustellen, die derzeit außerhalb des Landes arbeiten.

Wissenschaftliche Literatur

Jedes Jahr werden unzählige wissenschaftliche Artikel veröffentlicht, sei es in gedruckter oder elektronischer Form. Allerdings sind nur wenige von ihnen dazu bestimmt, Gewicht und Relevanz zu erlangen; Eine noch geringere Anzahl wird (wenn auch für begrenzte Zeit) zu lehrreichen Referenzen für andere Autoren.

Die wissenschaftliche Gemeinschaft beherbergt eine Vielzahl von Autoren, von Nobelpreisträgern bis hin zu Gefängnisinsassen. Gute wissenschaftliche Literatur funktioniert wie ein riesiges Bewässerungssystem. Dieses System ist voller Verzweigungen und Verbindungen und fördert und stimuliert die Entwicklung neuer Ideen, insbesondere im Fall der reinen Wissenschaft.^[2]

Durch die Veröffentlichung von Artikeln in Fachzeitschriften geben Wissenschaftler ihre Ergebnisse bekannt. Es ist die Möglichkeit, den Vorrang vor einem bestimmten Befund zu bescheinigen und zu beanspruchen. Das ist seit den Anfängen der modernen Wissenschaft so. Darüber hinaus besteht auch die Möglichkeit, dass Autoren ein kleines Territorium abgrenzen müssen und dort ihre Spuren hinterlassen, auch wenn keine dieser Marken das endgültige Label für sich beanspruchen kann.

Drei Arten der Suche

Die wissenschaftliche Gemeinschaft beurteilt die Relevanz einer Veröffentlichung anhand der Auswirkungen, die sie auf den bereits etablierten Wissensbestand hat. Diese Auswirkungen gehen im Allgemeinen nicht über die Grenzen eines bestimmten Bereichs hinaus. Manchmal überschreitet die Neuheit jedoch die herkömmlichen Grenzen und erreicht benachbarte Gebiete.

Abhängig von der Art und dem Umfang der Ergebnisse können wir mindestens drei Arten von Forschung identifizieren: (1) Erstens haben wir Forschung, die konzeptionelle Fortschritte fördert; (2) Als nächstes diejenigen, die methodische Innovationen fördern; und (3) schließlich Fallstudien – gewöhnliche Forschung, die ein bestehendes Konzept oder eine bestehende Methode bestätigt oder zur Konsolidierung beiträgt.

Diese Kategorien unterscheiden sich in mehr als einem Aspekt voneinander.

Forschung, die beispielsweise konzeptionelle Fortschritte fördert, hat in der Regel eine breite, tiefgreifende und nachhaltige Wirkung. Dank dieser Art des Fortschritts lernen wir, die Spreu vom Weizen zu unterscheiden, was es uns ermöglicht, den Aufstieg des Wissens ein wenig zu erklimmen.

Brüche sind Ausnahmen

Betrachten Sie zu Vergleichszwecken das Ausmaß der historischen Veränderungen, die aufgrund der Arbeit der folgenden Autoren eingetreten sind: (1) Nikolaus Kopernikus (1473–1553) und die Ersetzung (a posteriori) des geozentrischen Modells durch das heliozentrische; (2) Gregor Mendel (1822-1884) und die (a posteriori) Entstehung der Genetik; (3) Georges Lemaître (1894-1966) und das Estrodão-Modell [3] zur Erklärung des Ursprungs unseres Universums; und (4) Francis Crick (1916-2004) und James Watson (geb. 1928) und das Doppelhelix-Modell zur Beschreibung der Struktur des DNA-Moleküls.^[4]

Brüche dieser Größenordnung sind Ausnahmefälle, die den Lauf der Geschichte verändern können. Gerade aus diesem Grund sind solche Brüche allerdings selten. Der überwiegende Teil der Forschung wird durch die Label-Fallstudien angemessen beschrieben. Im Rahmen der reinen Wissenschaft hat diese Forschung nicht die Absicht, die Welt zu verändern. Ihr Zweck ist fast immer ein Protokoll: das Testen einer Idee oder Methode, die bereits von anderen Autoren vorgeschlagen wurde. Natürlich kommt es manchmal zu Überraschungen und die Dinge nehmen eine etwas unerwartete Wendung.

Es kann vielversprechend sein, unerwartete Ergebnisse zu erhalten (ich meine: Ergebnisse, die in keines der bestehenden Erklärungsmodelle passen). Es stellt sich heraus, dass diese Wendungen stark von der Vorbereitung und den Fähigkeiten derjenigen abhängen, die für die Forschung verantwortlich sind. Meistens gibt es keine Überraschungen und die Ergebnisse dienen lediglich der Bestätigung dessen, was bereits im Umlauf ist. Das Schlagwort eignet sich gut, um die Auswirkungen der gewöhnlichen Wissenschaft zu beschreiben.

Irrelevanz vervielfachen

Die wissenschaftliche Literatur nimmt weiter zu, was eine bibliografische Lawine darstellt. Tatsächlich werden, wie im ersten Absatz gesagt, jedes Jahr viele neue Dinge veröffentlicht. Es zeigt sich, dass die Relevanz dieser Primärliteratur (z. B. Artikel und Abschlussarbeiten) sehr uneinheitlich ist. Einige wenige Publikationen werden in ihrem Forschungsgebiet zur Pflichtlektüre, sodass sie von fast jedem gelesen werden, der in diesem Bereich tätig ist. Viele Publikationen werden jedoch von sehr wenigen Menschen oder gar nicht gelesen. Dies bedeutet, dass ein Großteil der sogenannten wissenschaftlichen Literatur verborgen bleibt und kaum oder gar keinen Einfluss auf den Wissensfortschritt hat.^[5]

Konkret handelt es sich bei Abschlussarbeiten um Arbeiten, die im Rahmen sogenannter Postgraduiertenstudiengänge (Master und Promotion) erstellt werden.^[6] Ihre Relevanz ist ebenfalls uneinheitlich, erschwerend kommt hinzu, dass in diesem Fall die Gesamtzahl der Leser noch geringer ist.^[7] Daher ist die Bedeutung von Abschlussarbeiten für den Wissensfortschritt eher gering.

Cover vs. Krume

Die Thesen leiden mehr oder weniger unter dem, was wir hier als geplante Obsoleszenz bezeichnen könnten. Die Faktoren, die dazu beitragen, lassen sich in zwei Kategorien einteilen: formale und inhaltliche.

Im ersten Fall wäre es angebracht, auf das übermäßige Gewicht aufmerksam zu machen, das manchmal den redaktionellen Standards beigemessen wird, die das Erscheinungsbild von Abschlussarbeiten bestimmen. Formalisten argumentieren oft, dass Regeln dazu dienen, das Lesen zu standardisieren und zu erleichtern. Es ist ein berechtigtes Anliegen, aber es sollte nicht das ganze Gewicht haben, das es normalerweise hat. Schließlich ist es etwas absolut Nebensächliches.

Darüber hinaus ist die Einhaltung der Regeln keine Garantie dafür, dass die Arbeit einen zusammenhängenden und konsistenten Text enthält. Ich sage: Die Befolgung der Regeln kann sogar ein optisch sauberes und angenehmes Werk hervorbringen, aber es verhindert nicht einmal, dass der Text gewunden, langatmig und voller Widersprüche ist. Wie Inhaltsexperten argumentieren, sind die Standards, egal wie intelligent sie sind – und das ist normalerweise nicht der Fall – nicht in der Lage, konsistente, qualitativ hochwertige Inhalte zu garantieren.

Es ist gut, sich daran zu erinnern, dass wir Brasilianer dazu neigen, das Aussehen der Dinge zu überschätzen.^[8] Allerdings handelt es sich zumindest im akademischen Bereich um einen schädlichen Brauch, der energischer bekämpft werden sollte.

Menge vs. Qualität

Was auf der Liste der Anliegen unserer Lehrer wirklich an erster Stelle stehen sollte, ist der Ausbildungsstand ihrer Betreuer, einschließlich der Qualität der von den Schülern geleisteten Arbeit.^[9]

Allein nach den Beispielen, die ich im Laufe der Jahre lesen konnte, geht das durchschnittliche Niveau der Abschlussarbeiten in die entgegengesetzte Richtung: Während die Zahl der Doktoranden weiter wächst,^[10] Gewicht und Relevanz der Thesen scheinen in die entgegengesetzte Richtung zu gehen.

Unter besonderer Berücksichtigung des Universums der Grundlagenforschung (insbesondere in Bereichen wie Physik, Chemie und Biologie) präsentiere ich im Folgenden drei Verallgemeinerungen (streng genommen drei zu prüfende Hypothesen) über den aktuellen Stand der Dinge, nämlich: (i) Durchgehend In den letzten Jahrzehnten (sagen wir ab 1990) erweisen sich die Themen und Themen, die in den Thesen behandelt werden, als zunehmend provinziell und trivial.

(ii) Den meisten Thesen mangelt es an innovativen oder gar gewagten Ideen, die Aufmerksamkeit erregen oder die Arbeit anderer Forscher inspirieren könnten; und (iii) Da die Zahl der Abschlussarbeiten stark zunahm, wuchs auch die Zahl der von den Postgraduiertenprogrammen selbst unterstützten Zeitschriften stark. Das Hauptziel dieser Art von Initiative besteht darin, eine wachsende Menge an Artikeln (aus diesen Dissertationen) zu veröffentlichen, die wahrscheinlich nicht zur Veröffentlichung in renommierten internationalen Fachzeitschriften angenommen werden.

Sofortige Thesen

Neben der Verbreitung von Protokollthesen gibt es einen noch besorgniserregenderen Aspekt: ​​die Ausbildung und das Niveau neuer Generationen von Meistern und Ärzten. Das allgemeine Klima scheint von Anpassung und Beruhigung geprägt zu sein.

Der Ursprung des Problems liegt möglicherweise im Kalender: Die durchschnittliche Dauer der Kurse wird immer kürzer – für den Abschluss eines Masterstudiums dauert es zwei Jahre, für die Promotion vier Jahre. Wenn der Student nicht in der Lage ist, alles innerhalb der Frist abzuschließen, verliert er seine finanzielle Unterstützung (Stipendium) und das Postgraduiertenprogramm, an dem er beteiligt ist, wird bestraft.

Während des Aufbaustudiums (Master oder Promotion) ist zu beachten, dass die Studierenden einige Anforderungen erfüllen müssen, von denen drei die folgenden sind^[11]: (1) Belegen Sie eine Mindestanzahl an Fächern; (2) Durchführung origineller Forschungsarbeiten (sprich: kein Plagiat oder Diebstahl wert, wie es in der Geschäftswelt üblich ist); und schließlich (3) einen zuverlässigen und minimal verständlichen Bericht (zumindest für Kollegen in diesem Bereich) über die durchgeführte Forschung verfassen.

In diesem Zusammenhang kandidieren (i) Stipendiaten, um den Verlust ihres Stipendiums zu vermeiden; und (ii) die Programme sind gegen Bestrafung und Herabstufung.

Das Ergebnis dieses doppelten Wettlaufs, das Ergebnis des doppelten Drucks, den die Förderagenturen ausüben, ist der Zustand, den wir erleben: die Belastung durch Fächer auf ein Minimum zu reduzieren und die Abschlussarbeiten so weit wie möglich zu vereinfachen, damit der Student entlastet wird sich schnellstmöglich von seinen Verpflichtungen zu befreien. Und so geschah es, zur Freude von Managern, die auf Quantität setzen und sich wenig oder gar nicht um die Ausbildung der Studenten oder die Qualität der von ihnen erstellten Abschlussarbeiten kümmern.

Die Nebenwirkungen sind bitter und schädlich. Komplexere Themen oder längere Verfahren bleiben außen vor. Der praktische Teil der Forschung (Labor oder Feld) wird so weit wie möglich gekürzt oder vereinfacht. Besonders besorgniserregend ist die Situation – und es besteht die Gefahr, dass sie karikiert wird – in Bereichen, die Feldarbeit erfordern, eine Tätigkeit, die früher Monate oder sogar ein ganzes Jahr (manchmal länger) dauerte.

Das Sammeln von Daten ist in der Tat eine riskante Tätigkeit (das Reagenz ist nicht angekommen und das Experiment wird sich verzögern, oder der Regen ist ausgeblieben und der Baum hat nicht geblüht), weshalb dieser Schritt auf das Nötigste reduziert wurde. Was also früher Monate oder sogar ein Jahr dauerte, aber signifikante Daten generierte, ist heute eine Frage von Stunden oder Tagen und generiert fast nur noch dekorative Daten.

Bohnen mit Reis

Ein informelles Gesetz scheint heute in allen Postgraduiertenprogrammen in Kraft zu sein: das Gesetz von Bohnen und Reis – „Wählen wir den kürzesten Weg, wollen die Dinge nicht komplizieren, wollen wir nicht die Welt umarmen; Lasst uns die Fristen einhalten, die Formulare ausfüllen und unsere Dissertation sofort verteidigen.“

Projekte, die in der jüngeren Vergangenheit funktionierten oder gelobt wurden, werden nun als Vorbilder übernommen. Die heutigen Kandidaten sind nicht mehr so ​​gefordert wie früher. Viele Berater, insbesondere jüngere (selbst schlecht ausgebildete), haben sich um die pädagogische Arbeit gekümmert und begnügen sich nun damit, ihren Beratern Abkürzungen aufzuzeigen. Diese wiederum sind froh zu wissen, dass sie alles im Handumdrehen erledigen können.

Kein Geist und keine Berufung kann widerstehen: Kreativität wird gehemmt, mutige Ideen werden verboten und Originalität wird bekämpft. Letztlich lässt sich nicht verhindern, dass das Forschungsniveau von Jahr zu Jahr sinkt. In diesem Zusammenhang ist es verständlich, dass selbst die schwächsten Thesen zertifizierungswürdig werden – respektieren Sie einfach die redaktionellen Standards des Programms.^[12]

Die Stärke der Agenturen

Inmitten einer Reihe falscher Argumente^[13] und vor allem aufgrund des starken finanziellen Drucks schlossen sich Postgraduiertenprogramme im ganzen Land an und übernahmen schließlich die Richtlinien der Förderagenturen; Beginnend natürlich mit denjenigen, die stärker in der Hochschulbildung verankert sind (CNPq und Capes).

Im Laufe der Jahre haben die Agenturen (auf Bundes- und Landesebene) – zusätzlich zum technischen Personal – an politischer Dichte gewonnen und bestimmen heute praktisch den täglichen Ablauf von Postgraduiertenprogrammen. Da der Großteil der im Land durchgeführten wissenschaftlichen Forschung mit Master- und Doktorandenprogrammen verbunden ist, wäre es keine Übertreibung zu sagen, dass die Agenda und die Agenda der brasilianischen Wissenschaft von Sponsoren bestimmt werden.

Ich glaube nicht, dass die Situation überhaupt angenehm ist. Es ist, als wären wir alle in einem Bus, der eine ausgedehnte Wüste durchquert; im Bus herrscht ungemütliches Klima; Draußen jedoch ist der Tod so gut wie sicher, weshalb es unwahrscheinlich ist, dass jemand herausspringt und die Reise alleine fortsetzt. Im Fall der wissenschaftlichen Gemeinschaft ist der Kern der Sache mehr oder weniger folgendes: Es ist unwahrscheinlich, dass Forscher oder Forschungsgruppen, die auf Finanzierung angewiesen sind – selbst die erfahrensten – ihre Stimme erheben und verkünden, dass der König nackt ist. Bleiben Sie am besten sitzen und befolgen Sie die vom Fahrer vorgegebenen Regeln. Die Passagiere werden weiterhin untereinander streiten und kämpfen, aber die Reise wird weitergehen, auf einer Reise, die uns scheinbar von nirgendwo nach nirgendwo führt.

Rostige Ratsche

In brasilianischen Postgraduiertenstudien werden keine Wissenschaftler ausgebildet. Streng genommen ging es zunächst darum, Lehrende für Bachelor-Studiengänge minimal zu qualifizieren. Meine Bachelor-Professoren zum Beispiel wussten bis auf die eine oder andere Ausnahme nicht, was ein Postgraduiertenstudium ist. Aber das war Ende der 1970er Jahre, wie ich in diesem Artikel zu zeigen versucht habe, hat sich viel verändert. Natürlich haben sich einige Dinge zum Besseren verändert, andere jedoch nicht. Meiner Meinung nach begann die Richtung des Postens ab den 1990er Jahren zu sinken (sprich: FHC I- und II-Regierungen). Damals wurde die Qualität unter den Teppich geschoben und die Quantität dominierte das Spiel.

Unter normalen Temperatur- und Druckbedingungen sollte der Zweck des Pulvers darin bestehen, eine neue Generation gut denkender Menschen zu bilden. Ein Teil dieses Anliegens sollte sich auf die Ausbildung neuer Wissenschaftler konzentrieren. Ich denke an echte Wissenschaftler, Menschen mit Autonomie und kritischem Gespür, die in der Lage sind, selbstständig innovative Forschung zu betreiben, sei es in dem Bereich, in dem sie ausgebildet wurden, oder in verwandten Bereichen.

Was wir heute sehen, ist jedoch nicht genau das.

Ob unbeabsichtigt oder nicht, das Postgraduiertenprogramm dient als Drehkreuz für den Eintritt in den öffentlichen Dienst, insbesondere in die Hochschulbildung. Von dem Moment an, als Lehrerauswahlwettbewerbe begannen, ein oder mehrere Postgraduiertendiplome (Master und bald darauf Doktortitel) als Voraussetzung zu verlangen, wuchs und konsolidierte sich die Nachfrage nach diesen Kursen.^[14] Die Situation sieht heute in etwa so aus: Postgraduiertenprogramme verteilen Eintrittskarten an künftige Hochschulkandidaten.

Streng genommen bringen die Programme nur graduierte Leute hervor (sprich: Leute, die in Eile und auf irgendeine Weise ausgebildet wurden, die damit leben, das Kuchenrezept zu wiederholen, das ihnen während ihres Aufbaustudiums aufgezwungen wurde, aber möglicherweise nicht in der Lage sind, Forschung zu planen und durchzuführen unabhängig und auf eigene Faust). Ein Beweis für die absurde Situation, die wir erleben, ist die wachsende Zahl arbeitsloser Ärzte (hier).

So ist es. Viele Postgraduierte verlassen die Universität und denken darüber nach, wie sie so schnell wie möglich zurückkehren können, aber jetzt, um ein Professorengehalt zu erhalten, und nicht nur ein Doktoranden- oder Postdoktorandenstipendium. Es gibt auch diejenigen, die die Universität verlassen und davon ausgehen, dass sie bald eine Karriere als Wissenschaftler in einer Forschungseinrichtung oder einem Unternehmen einschlagen werden.

Im ersten Fall ist es so, dass Forschungsinstitutionen relativ selten sind und die wenigen, die es gibt, mit der einen oder anderen Ausnahme von den beiden Vorgängerregierungen (2016-2018 und 2019-2022) vergessen oder sogar angegriffen wurden. Andere versiegen in einer historischen Flugbahn der Vernachlässigung und Verschrottung, als wären sie von der Sonne entkommene Kometen. Sehen Sie sich zum Beispiel die Geschichte der Engpässe in unseren Naturkundemuseen (z. B. Nacional und Goeldi) oder die Situation einiger Abteilungen an Bereitstellung eines Dienstes von offensichtlicher und unmittelbarer Relevanz (z. B. Inmet, Inpe und Embrapa).

Inmet beispielsweise verzeichnet eine wachsende Zahl inaktiver oder verlassener Wetterstationen (hier). Auf Landesebene ist neben der noch schlimmeren Gesamtlage auch die Perspektivlosigkeit eine desolate Sache. Nehmen wir zum Beispiel den Fall der Zoobotanischen Stiftung, die die Regierung von Rio Grande do Sul für angebracht hielt, ein für alle Mal zu zerstören (hier).

Coda

Eine der ältesten falschen Vorstellungen, die ich über die brasilianische Universität kenne, ist das allegorische Bild eines Elfenbeinturms. Persönlich würde ich mir wirklich wünschen, dass es einen Turm gäbe. Es musste nicht aus Elfenbein sein, es konnte aus Holz oder Bambus sein, es musste nur eine gewisse Festigkeit haben.

Zweifellos herrscht in der Wissenschaft eine gehörige Portion Elitismus, aber die brasilianische Universität war noch nie ein Elfenbeinturm, geschweige denn ein Elfenbeinturm. Wir waren schon immer eine Gesellschaft, die auf einer Rohstoff- und Agrarexportwirtschaft basierte.^[15] Es ist daher nicht verwunderlich, dass die herrschenden Klassen so rückständig sind – und außerdem zutiefst korrupt und faul. Natürlich spiegeln brasilianische Universitäten dies wider, ebenso wie andere Institutionen, die sich mit der Welt der Ideen befassen oder befassen sollten (z. B. Academia Brasileira de Letras). Entweder weil die Universität mit der herrschenden Klasse interagiert oder weil sie Mitglieder der nächsten Generation hervorbringt.

Was ich in den letzten vier Jahrzehnten als das Beste in unserer akademischen Welt empfunden habe, ähnelt eher einem Lagerhaus.^[16] Ein Holzschuppen; einfach, aber nüchtern und geräumig. Letztlich lassen mich unsere Hochschulen – mit Schwerpunkt auf Fallen privater Natur – nicht an die unangemessene Allegorie eines Elfenbeinturms denken, sondern eher an einen Haufen trockenes Stroh unter freiem Himmel. Das Stroh ist so trocken und dünn, dass jeder Wind es wegweht.

*Felipe APL Costa ist Biologe und Autor. Autor, unter anderem Bücher von Was ist Darwinismus?

Referenzen

Balbachevski, E. 2005. Postgraduiertenstudium in Brasilien: neue Herausforderungen für eine erfolgreiche Politik. In: Schwartzman, S & Brock, C, Hrsg. Die Herausforderungen der Bildung in Brasilien. RJ, Neue Grenze.

Bunge, M. 1987 [1980]. Erkenntnistheorie, 2. Aufl. SP, TA Queiroz.

CGEE. 2024. Brasilien: Master und Doktoren 2024. Brasília, Zentrum für Management und strategische Studien. (Verfügbar in: https://mestresdoutores2024.cgee.org.br.)

Costa, FAPL. 2017. Der fliegende Evolutionist und andere Erfinder der modernen Biologie. Viçosa, Autorenausgabe.

Costa, FAPL. 2019. Was ist Darwinismus? Viçosa, Autorenausgabe.

Garrett, L. 1995 [1994]. Die nächste Plage. RJ, N Fronteira.

Inep. 2024. Technische Zusammenfassung der Hochschulzählung 2022, Brasília, Nationales Institut für Bildungsstudien und Forschung Anísio Teixeira / MEC. (Hier verfügbar: https://www.gov.br/inep/pt-br.)

Koestler, A. 1989 [1959]. Der Mensch und das Universum. SP, Ibrasa.

Larivière, V. & Mais 2. 2008. Der abnehmende wissenschaftliche Einfluss von Abschlussarbeiten: Auswirkungen auf elektronische Repositorien für Abschlussarbeiten und Dissertationen sowie für Graduiertenstudien. Szientometrie 74: 109-21.

Losee, J. 1979 [1972]. Historische Einführung in die Wissenschaftsphilosophie. BH, Itatiaia & Edusp.

Romeiro, AR. 1998. Umfeld und Dynamik von Innovationen in der Landwirtschaft. SP, Annablume & Fapesp.

Singh, S. 2006 [2004]. Urknall. RJ, Aufnahme.

Soares, DSL. 2002. Die Übersetzung von Big Bang. Website des Autors. (Verfügbar hier.)

Schwartzman, S. 2022. Forschung und Aufbaustudium in Brasilien: zwei Seiten derselben Medaille? Advanced Studies 36: 227-54.

Watson, J.D. 1987 [1968]. Die Doppelhelix. Lissabon, Gradiva.

Aufzeichnungen

 [1] Ein vergleichender Leitfaden zu den vier Labortypen kann gelesen werden hier. Eine aufschlussreiche Lektüre (auf Englisch) zur Bedeutung von Hochsicherheitslabors finden Sie bei Garrett (1995).

[2] Die angewandte Wissenschaft unterscheidet sich nicht von der reinen oder Grundlagenwissenschaft hinsichtlich intellektueller Qualität, erkenntnistheoretischer Priorität oder historischer Priorität. Der Unterschied liegt in der Fokussierung: Die angewandte Wissenschaft zielt darauf ab, spezifische Bedürfnisse zu erfüllen. Einzelheiten und Diskussionen finden Sie in Losee (1979) und Bunge (1987).

[3] Hier übernehme ich den Vorschlag von Soares (2002), wonach die passendste Übersetzung von Big Bang Estrodão wäre; Für eine Einführung in das Modell siehe Singh (2006).

[4] Zu Kopernikus siehe Koestler (1989); über die anderen, Costa (2017, 2019). Der Fall von Watson und Crick ist besonders anschaulich: Die beiden erhielten den Nobelpreis (1963) für eine Entdeckung, deren erster Bericht nur zwei Seiten einer Ausgabe des Magazins einnahm Natur (1953; 171: 737-8). Für einen Bericht aus der ersten Person siehe Watson (1987).

[5] Es besteht kein Zweifel: Nicht gerade die Tatsache, dass er nicht gelesen wird, erklärt, warum ein Artikel im Verborgenen bleibt. Der Knackpunkt ist die Relevanz. Die richtige Bedeutung des Ursache-Wirkungs-Zusammenhangs wäre hier folgende: Viele Artikel bleiben im Schatten, weil sie wenig oder nicht relevant sind und daher für die Unterstützung oder Inspiration anderer Autoren kaum oder gar keine Rolle spielen. Für diejenigen, die den Wettbewerb leben und atmen, der die wissenschaftliche Arena kennzeichnet, wird das Lesen von Artikeln, die wenig oder gar nicht relevant sind, einfach als Zeitverschwendung angesehen.

[6] Postgraduiertenstudiengänge im Land sind eine relativ junge Erfahrung. Mit den Worten von Schwartzman (2022, S. 228-9): „Das System der Postgraduiertenstudiengänge in Brasilien wurde in den 1970er Jahren durch zwei relativ unabhängige Impulse geschaffen, einer aus dem Bildungsbereich, von der Reformuniversität von 1968.“ und seine Entwicklungen sowie eine weitere im Bereich Wissenschaft und Technologie, insbesondere vom Planungsministerium und seinen Entwicklungsagenturen, dem Nationalen Rat für wissenschaftliche und technologische Entwicklung (CNPq) und dem Finanzier für Studien und Projekte (Finep). Im Bildungsbereich war der Ursprung dieses Systems das Gesetz Nr. 5.540 vom 28.11.1968 (Universitätsreformgesetz), das festlegte, dass die Zulassung und Beförderung von Professoren an Universitäten auf der Grundlage ihrer Qualifikationen und wissenschaftlichen Leistungen erfolgen sollte und dass die Universitäten die Zahl der ausschließlich auf dedizierter Basis eingestellten Professoren schrittweise erhöhen sollten .“

[7] Thesen werden immer seltener als Literaturhinweise zitiert. Darüber hinaus werden traditionelle monografische Thesen durch andere Modelle ersetzt. Einige Programme (darunter auch in Brasilien) ermutigen beispielsweise dazu, die Dissertation in minimal kohärente und eigenständige Kapitel zu unterteilen, die dann jeweils als eigenständiges Manuskript verfasst und zur Veröffentlichung in einer Zeitschrift eingereicht werden. Mit den Worten von Larivière et al. (2008, S. 110; freie Übersetzung): „Obwohl es die Promotion schon seit dem Mittelalter gibt, etablierte der preußische Kultusminister Wilhelm von Humboldt erst zu Beginn des 19. Jahrhunderts ein neues Universitätsmodell.“ der Universität Berlin, dass der Doktorgrad zu einem Abschluss geworden ist, der mit der Produktion origineller wissenschaftlicher Forschung und der Ausbildung neuer Forscher verbunden ist.“

[8] Es ist beispielsweise keine Überraschung, dass brasilianische Verlage bereit sind, für das Cover viel mehr Geld auszugeben als für den Kern der Bücher.

[9] Manche Professoren betrachten ihre Studenten und sehen in ihnen nichts anderes als billige, minimal qualifizierte Arbeitskräfte, die in bestimmten Phasen der Forschung eingesetzt werden sollen. Noch etwas: Professoren, die keine eigene Forschungsrichtung haben, sind keine Seltenheit; Wenn es den Studierenden also nicht gelingt, eine Abschlussarbeit zu verfassen, wird diese Klasse nichts zu veröffentlichen haben.

[10] Ab 1980 (dem Jahr, in dem ich mit dem Aufbaustudium begann) konnte ich einen deutlichen Anstieg aller Statistiken beobachten – z. B. bei der Zahl der Aufbaustudiengänge und der Zahl der in Master- und Doktoratsstudiengängen eingeschriebenen Studierenden. Um eine Vorstellung von der Geschwindigkeit und dem Ausmaß dieses Wachstums zu bekommen, hier ein Zahlenbeispiel. In den Vereinigten Staaten stieg im Laufe des 20. Jahrhunderts die Zahl der Ärzte, die jedes Jahr ihren Abschluss machten, fast ununterbrochen an. Zwischen 1900 und 2000 sprang die Größenordnung der Zahlen von +500 auf +50.000 (Larivière 2008), was einer jährlichen Wachstumsrate von 4,7 % entspräche. Die einzigen Jahre des Niedergangs fielen mit dem Ersten und Zweiten Weltkrieg zusammen. In Brasilien ist die historische Abfolge zwar viel kürzer (hier begannen die ersten Programme erst in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts), das Wachstum war jedoch viel schneller. Zwischen 1996 und 2021 stieg beispielsweise die Zahl neuer Ärzte sprunghaft von 2.854 auf 20.679 (CGEE 2024), was einer jährlichen Wachstumsrate von 8,2 % entspricht. Das ist übertrieben. Für mich klingt es wie ein riesiger Kürbis, den man nicht essen kann. Bedenken Sie Folgendes: Im brasilianischen Tempo hätten die USA das Jahr 2000 mit der Absolventenzahl von etwa 1,4 Millionen Ärzten pro Jahr erreicht, eine Zahl, die viel höher ist als die zuvor erwähnten +50.

[11] Oder, um Balbachevski (2005, S. 279) zu zitieren: „Mit der Institutionalisierung des Postgraduiertenstudiums wurde das vorherrschende Modell zu einem Modell, das vom Kandidaten die Absolvierung einer Mindestanzahl an Fachfächern, seine Qualifikation und die Aufnahme in eine Gruppe von Professoren verlangt.“ und die öffentliche Verteidigung einer Dissertation vor einem Gremium, in dem die Anwesenheit von mindestens einem fachfremden Professor im Falle des Master-Abschlusses und zwei im Fall des Doktorats üblich ist.“

[12] Ein Beispiel für den Unsinn, den die Redakteure einiger unserer Fachzeitschriften gerne herausposaunen: „In wissenschaftlichen Artikeln verwenden wir nicht die erste Person Singular [I did], sondern die erste Person Plural [We did.“ ], auch wenn der Artikel nur einen Autor hat“.

[13] Litaneien wie: „Brasilianische Ärzte machen ihren Abschluss im fortgeschrittenen Alter“, „Das Land ist arm und verschwendet Ressourcen für zeitaufwändige Postgraduiertenprogramme“ oder „Wir müssen die Ausbildung unserer Ärzte auf diese Weise beschleunigen.“ Das Land wird eine Weltmacht werden.“

[14] Für eine aktuelle Übersicht siehe CGEE (2024).

[15] Zur Geschichte der brasilianischen Landwirtschaft siehe z. B. Romeiro (1998).

[16] Im Jahr 2022 gab es im Land 2.595 Hochschulen, davon 312 öffentliche und 2.283 private (Inep 2024). Unter den öffentlichen Hochschulen befanden sich 115 Universitäten (37 % der 312); Von den privaten Universitäten waren nur 90 Universitäten (4 % der 2.283). Von 1977 bis heute war ich an 29 Hochschulen (18 öffentliche und vier private Universitäten; ein öffentliches Universitätszentrum und sechs private Hochschulen oder Universitätszentren). Ich habe an drei dieser öffentlichen Universitäten studiert (UFJF, Unicamp und UnB).

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