von BRUNO RESCK*
Ohne die Fesseln der neoliberalen Politik zu sprengen, wird es nicht möglich sein, emanzipatorische Alternativen im Bildungsbereich aufzubauen
Während ich diesen Text schreibe, dominieren zwei äußerst relevante politische Ereignisse die nationale Debatte im Bildungsbereich. Erstens der Streik der Bundesbildungsmitarbeiter, die seit mehr als fünfzig Tagen außer Gefecht sind. Zweitens die Genehmigung von PLC 9/2024 in der gesetzgebenden Versammlung von São Paulo am 21. Mai, mit der das von der Regierung von São Paulo vorgeschlagene zivil-militärische Schulprogramm geschaffen wird. Diese beiden symbolträchtigen Ereignisse spiegeln und symbolisieren die aktuelle Situation des nationalen politischen Streits.
Auf der einen Seite haben wir die Bundesregierung, die von einer breiten Koalition von Kräften zur Verteidigung der Demokratie gewählt wird, mit dem Ziel, die protofaschistische Regierung von Jair Bolsonaro zu besiegen. Andererseits ist es bemerkenswert, dass die Mainstream-Presse in letzter Zeit versucht, den Gouverneur von São Paulo als „gemäßigten Bolsonaro-Anhänger“ darzustellen “, ein Konzept, das an sich schon Kontroversen über seine Durchführbarkeit und Kohärenz hervorruft.
Innerhalb der Bundesregierung wächst der Unmut der Bildungsverantwortlichen über die Art und Weise, wie die Verhandlungen mit der Mauerbewegung geführt werden. Es ist erwähnenswert, dass Präsident Lula in seinem Wahlkampfprogramm die Verpflichtung enthielt, „die Prinzipien des demokratischen Bildungsprojekts zu retten und zu stärken, das in den letzten Regierungen demontiert und entwertet wurde“. Dieser Wiederaufbau würde durch die „öffentliche Wertschätzung und Anerkennung seiner Fachkräfte“ erfolgen. Allerdings hat die Regierung Vorschläge vorgelegt, die weit hinter den Erwartungen der Kategorien zurückbleiben.
Neben Fragen des öffentlichen Dienstes zeichnete sich die Regierung von Minister Camilo Santana (PT) durch die Kontinuität einer Reihe von rechtlichen und regulatorischen Rahmenbedingungen aus, die von den Regierungen von Michel Temer und Bolsonaro übernommen wurden. Der symbolträchtigste Fall ist das Zögern, die schändliche „Neue Sekundarschulbildung“ abzuschaffen – was im Widerspruch zur Mehrheit der Lehrer und Experten im Land steht. Ein weiteres bemerkenswertes Merkmal des Ministeriums ist die beträchtliche Präsenz von Unternehmensstiftungen wie „Todos pela Educação“ und der Lemann-Stiftung, die direkte oder indirekte Kontrolle über einen Teil des Ministerhaushalts ausüben.
Im Rahmen der Regierung von São Paulo hat die Führung des derzeitigen Bildungsministers Renato Feder Kontroversen über die Umsetzung seiner Bildungsagenda angehäuft, die den Ersatz von Lehrbüchern durch digitales Material, den Einsatz von Kontrollanwendungen und Ähnliches beinhaltet von der Schulleitung bis zur Unternehmensführung mit erdrückenden Fristen und Zielen für das Lehrpersonal. Dennoch errang die Regierung von São Paulo einen Sieg, indem sie das Projekt zur Einrichtung zivil-militärischer Schulen im Bundesstaat genehmigte. Die Alesp-Sitzung, bei der das Projekt genehmigt wurde, war von großer Verwirrung und der Brutalität der Militärpolizei gegenüber den demonstrierenden Studenten geprägt.
Zivil-militärische Schulen entstanden im Zuge des Aufstiegs der extremen Rechten im Land, insbesondere seit 2018. Es handelt sich um ein Modell, das an den Orten, an denen es umgesetzt wurde, keine positiven Ergebnisse zeigte und auf dem Prinzip einer „ „Kulturkrieg“ gegen eine angebliche ideologische Indoktrination in Schulen. Eine weitere Säule dieses Modells ist die Überzeugung, dass die Verschlechterung der Bildungsindikatoren mit mangelnder Disziplin und Gewalt in Schulen zusammenhängt, Probleme, die durch die Einstellung pensionierter Sicherheitsbeamter für die Arbeit in Schulen bekämpft werden könnten.
Wie fast alle gefälschte Nachrichten Während der Vorschlag für zivil-militärische Schulen auf Halbwahrheiten basiert, basiert er auf dem Versuch, Militärhochschulen nachzubilden. Tatsächlich bieten Militärhochschulen gute Indikatoren für die akademische Leistung, allerdings aus anderen Gründen: einem strengen Auswahlverfahren für die Zulassung, erheblichen Investitionen in die physische und menschliche Infrastruktur sowie gut qualifizierten und bezahlten Lehrkräften. Im Gegensatz dazu geht es bei zivil-militärischen Schulen nicht darum, Investitionen in die Infrastruktur auszuweiten und die Mitarbeiter wertzuschätzen.
Welche Lehren lassen sich aus diesen beiden politischen Tatsachen ziehen? Erstens ist klar, dass das auf Klassenversöhnung basierende Regierungsmodell mit breiter Front Anzeichen einer Erschöpfung gezeigt hat. Um den Interessen des privaten Kapitals (Bildungsstiftungen und große private Bildungsunternehmen) und der Arbeiterklasse gerecht zu werden, zögert die Regierung, ein Projekt zur Reform des nationalen öffentlichen Bildungswesens vorzulegen. Es gibt nicht einmal einen Vorschlag für einen Reformismus, sondern nur die Kontinuität der Politik der letzten liberalen Regierungen. Das Markenzeichen der aktuellen Regierung ist ihre Selbstbeschränkung aufgrund der Sparpolitik im Gegensatz zur Ausweitung öffentlich-privater Partnerschaften (ÖPP).
In der Opposition hat die extreme Rechte ein klares Projekt. Es hat eine Richtung, auch wenn diese darin besteht, „dem Ganzen ein Ende zu setzen“. Die extreme Rechte hat sowohl objektive als auch subjektive Siege unter den Volksklassen errungen. Nach Jahrzehnten der PSDB- und PT-Regierungen ist die extreme Rechte die Kraft, die die etablierte Macht und die etablierten Institutionen herausfordert. Nun, das progressive Lager ist sich der Ineffektivität zivil-militärischer Schulen bewusst; Doch was bietet die Regierung stattdessen an?
Was soll man an die Stelle bürgerlich-militärischer Schulen setzen, da die Schule der Arbeiterkinder in den letzten Jahrzehnten dieselbe geblieben ist? Bisher handelt es sich bei den Initiativen der Bundesregierung um palliative Einkommenstransferprogramme, ohne dass ein großes nationales Projekt umgesetzt wird, das es Ländern und Kommunen ermöglicht, neue Schulen zu bauen, Lehrkräfte zu qualifizieren und zu verbessern. Es ist notwendig, die Fesseln der neoliberalen Politik zu sprengen, um Alternativen für die Arbeiterklasse zu schaffen. Andernfalls werden wir weiterhin die Siege der extremen Rechten erleben.
*Bruno Resck, Geograph, ist Professor am Federal Institute of Minas Gerais (IFMG) – Advanced Campus Ponte Nova.
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