von ROGÉRIO GIORGION*
Schulen praktizieren die Logik, Kinder in Produkte zu verwandeln, die Ergebnisse erzielen müssen, damit ihre Manager als hervorragende Fachkräfte anerkannt werden
„Tradition ist nicht die Anbetung der Asche, sondern die Bewahrung des Feuers.“
Gustav Mahler
Wir leben in einer Gesellschaft, in der Gleichgültigkeit ein Kennzeichen sogenannter Gewinner ist. Gleichgültigkeit, Mutter des Hasses und Narzissmus und Tochter des Stolzes, blockiert den Geist und das Urteilsvermögen und führt dazu, dass die Menschen nur sehen, was sie verlieren, und niemals etwas verlieren wollen. Diese Logik wird in unserer Gesellschaft zunehmend normalisiert. Darauf aufbauend präsentiere ich eine erste Reflexion über die Rolle der Schule beim Aufbau, Erhalt und Ausbau dieser Logik. Ziel dieses Aufsatzes ist es, zu vergleichen, was Schulen heute in Bezug auf Bildung tun, mit dem, was die Lebensmittelindustrie in Bezug auf unsere Beziehung zu Lebensmitteln getan hat – und immer noch tut.
Techniken zur Verfeinerung und Konservierung von Lebensmitteln gibt es schon seit der Antike. Prozesse wie Mahlen, Sieben, Trocknen, Einfrieren, Salzen und Räuchern steigerten den Nahrungsverbrauch, indem sie die Zersetzung verlangsamten und die Verdauung erleichterten. Dies ermöglichte den Transport und die Lagerung von Nahrungsmitteln über längere Zeiträume und ermöglichte unseren Vorfahren das Überleben in Dürreperioden oder anderen klimatischen Widrigkeiten.
Mit dem Beginn der industriellen Revolution und der Notwendigkeit, die landwirtschaftliche Produktion und Produktivität zu steigern, um eine wachsende Stadtbevölkerung zu ernähren, entwickelte sich jedoch eine Lebensmittelindustrie, die unsere Einstellung zu Lebensmitteln grundlegend veränderte.
Ein Beispiel hierfür ist Zucker. Melasse oder Rapadura enthält eine breite Palette an Nährstoffen (Eisen, Kalzium, Magnesium, Kupfer, Kalium, Mangan, Selen usw.), die notwendig sind, um die schädlichen Auswirkungen des Lebensmittels selbst auszugleichen und zusätzlich zu einer besseren Gesundheit im Allgemeinen beizutragen. Superraffinierung hat Zucker in ein Produkt verwandelt, das schnell und leicht absorbiert wird, was das Risiko für Herz-Kreislauf-Erkrankungen und Diabetes erhöht. Studien haben sogar einen Rückgang der kognitiven Leistungsfähigkeit mit dem Zuckerkonsum in der Kindheit in Verbindung gebracht.
Ein weiteres Beispiel ist Reis, der beim Raffinieren und Polieren etwa 75 % seiner Nährstoffe verliert, oder Weizenmehl, dessen Situation noch besorgniserregender ist. Weizenkleie, die im Allgemeinen für Tierfutter und Bioenergie verwendet wird, enthält viel mehr Nährstoffe als raffiniertes Mehl vom Typ I, das vom Menschen verzehrt wird.
Schließlich haben wir hochverarbeitete Lebensmittel erfunden, die fast keine Nährstoffe enthalten, aber eine Vielzahl chemischer Zusätze enthalten, die den Geschmack und das Aroma „verstärken“ und für Millionen von Menschen auf der ganzen Welt zu einer Lebensmittel-„Option“ werden.
Die Beziehung des Menschen zu Nahrungsmitteln hat nun als Vermittler eine Industrie, die auf der Suche nach immer höheren Profiten kein Engagement für die Nahrungsmittelqualität der Bevölkerung hegt (trotz ihrer Werbung) und sogar so weit geht, manche Nahrungsmittel in Medikamente umzuwandeln.
Die Folgen dieser Prozesse für den Menschen sind bekannt: Massenerkrankungen. Für einige, deren Bankkonto jedoch wächst, ist die massive Krankheit kein Problem, sondern eine Chance. Dies ermöglicht die Herstellung von Arzneimitteln des täglichen Bedarfs, Nahrungsergänzungsmitteln, diätetischen und glutenfreien Lebensmitteln usw. Unter dem Gesichtspunkt des BIP-Wachstums war und ist Krankheit tatsächlich ein gutes Geschäft. Ironischerweise ist auch eine Industrie für wenig raffinierte Bio- und Vollwertkost entstanden, die es einigen Unternehmern ermöglicht, für diese Lebensmittel viel höhere Preise zu verlangen, weil sie gesünder sind.
Wir haben ein ähnliches Phänomen im Zusammenhang mit der Grundbildung beobachtet.
Ich bin Mutter und weiß, dass es immer eine große Herausforderung ist, zu entscheiden, auf welche Schule wir unsere Kinder schicken. Bedenken hinsichtlich der Nachhaltigkeit dieses zukünftigen Erwachsenen in allen Dimensionen verursachen Angst und Kummer. Normalerweise wählen wir eine Schule, die Ergebnisse liefert, von denen wir glauben, dass sie unser Kind erreichen wird. Das bedeutet, dass der Schulprozess des Kindes voller Ziele beginnt, die es zu erreichen gilt, sowie der Kriterien, nach denen ein Reiskorn oder eine Tüte Mehl die von den Produzenten gewünschten Standards erreichen soll.
Tief im Inneren wissen Eltern, dass nicht alle Kinder die Ziele der Schule erreichen werden, aber wer weiß, wenn ihr Kind alles tut, was es tun muss, was auch immer die Schule verlangt, wird es nicht so ein kleines Reiskorn werden weiß und poliert?
Schon in jungen Jahren führt die Schule einen umfassenden Eingriff in den Körper des Kindes durch. Die erste Raffinierung, die erste Siebung. Historisch gesehen hatte und hat die Schule diese Forderung, in gewissem Maße richtig. Das Problem besteht darin, dass Kinder heutzutage absurd viel Zeit in der Schule verbringen, viel mehr als noch vor ein paar Jahren, was gut sein könnte, wenn der Fokus der Schule wirklich auf dem Kind liegen würde. Aber wir wissen, dass das nicht der Fall ist. Schulen müssen Ergebnisse liefern (was bedeutet, dass das Kind Ergebnisse liefern muss). Das Kind ist ständig auf Abruf. Und dann tauchen die ersten „Ablehnungen“ des Screenings auf, die ersten Kinder, die sich dieser Logik nicht unterwerfen.
Zunächst werden sie als Inklusionskinder eingestuft und es wird empfohlen, dass Familien mit medizinischen Fachkräften klären, welche Inklusionsstandards das Kind hat. Familien, die sich dafür einsetzen, das Beste für ihre Kinder zu bieten und an die Empfehlung der Schule glauben, pilgern zu verschiedenen Ärzten und Therapeuten auf der Suche nach Berichten, die zwangsläufig mit der Schule übereinstimmen und auf einer Diagnose beruhen, die auf der Notwendigkeit der Produktivität des Kindes basiert . Beachten Sie, dass die meisten Störungsberichte auf mehreren Fragen zum Verhalten der Kinder basieren. Verhalten, von dem wir wissen, dass es mit den Anforderungen zusammenhängt, die die Schule selbst stellt, die jedoch in dieser Diagnose nicht berücksichtigt werden. Mit anderen Worten: Wenn die Mehrheit dieser Kinder nicht in dieser von der Schule geschaffenen künstlichen Nachfrage stünden, würden sie diese Diagnose wahrscheinlich nicht erhalten.
Nach der Diagnose werden ein oder mehrere Fachkräfte hinzugezogen, um dem Kind zu helfen, wieder an den kollektiven Verfeinerungs- und Polierprozessen der Schule teilzunehmen. Für die kapitalistische Logik schafft dieser Prozess Verdienstmöglichkeiten, neue Berufe. Es werden „wirksame“ Methoden, Medikamente, Therapien und Nachsorgemaßnahmen entwickelt, damit Kinder effizienter in den Verfeinerungsprozess zurückkehren können. Sie alle müssen in ihrer Reaktion auf die Industrialisierungsmaschinerie gleich sein.
Ich erinnere mich an meine Reise nach Peru und an meine Überraschung, als ich feststellte, dass es eine absurde Vielfalt an Karotten, Mais und Kartoffeln mit unterschiedlichen Farben und Texturen gab, etwas, das, wenn wir darüber nachdenken, viel mehr Sinn ergibt, aber das, wenn wir es tun Wir sind es gewohnt, optimierte und geordnete Produkte auf den Markt zu bringen, und das macht uns keine Sorgen. Jetzt tun sie Kindern genau das an und zerstören die Vielfalt der Lebensweisen und die Logik des Daseins in der Welt. Es gibt nur einen Raum, vorzugsweise den am besten angepassten, der mehr Produktivität und Exzellenz hervorbringt: Wir möchten, dass unsere Kinder die englische Kartoffel sind, von der wir wissen, dass sie jeder kaufen möchte.
In diesem Sinne müssen Kinder produktiver und effizienter werden. Einige schaffen es, sich dieser Erwartung anzupassen und auf die Logik der Schule zu reagieren, um durch das Loch im Sieb zu passen, und träumen wieder davon, ein Premium-Kind mit Qualitätssiegel zu werden, während andere sich an die Namen gewöhnen, die ihnen gegeben werden. Das Einschlussetikett generiert mehrere andere Unteretiketten, Namen, CIDs, Therapien und Nachuntersuchungen. Das als Inklusion eingestufte Kind muss mehr Stunden arbeiten als andere, um möglicherweise das Niveau zu erreichen, das die Schule den Eltern verkauft. Es werden multidisziplinäre Teams mit immer mehr Erwachsenen organisiert, die dieses kleine Leben umgeben, mit klaren Forderungen seitens der Schule, des Arztes und der Familie, die wollen, dass das Kind zu den kleinen Körnern wird, die sie akzeptieren und sich innerhalb der produktiven Logik organisieren. In dem Versuch, den Erwartungen der Erwachsenenwelt gerecht zu werden, glaubt sie, dass sie von ihren Eltern, Lehrern und Freunden nicht geliebt wird, wenn sie dies nicht tut.
Eltern wiederum müssen immer mehr arbeiten, sich eine Auszeit vom Alltag und der echten Fürsorge nehmen, um mehr Geld zu bekommen, um ihrem Kind das „Beste“ zu geben. Als ich klein war, erinnere ich mich, dass ein gesundes Kind dafür gelobt wurde, dass es scheinbar mit Ninho-Milch ernährt wurde, die als besser als Muttermilch galt, da sie verfeinert und angereichert war. Wir haben gesehen, dass viele Eltern aus Liebe Nestmilch statt Muttermilch geben, so wie wir heute sehen, wie Eltern ihre Kinder ersticken, auf der Suche nach dem Qualitätsstandard, den die Schule bietet.
Wenn Kinder die frühen Verfeinerungs- und Siebprozesse durchlaufen, muss die Schule sicherstellen, dass sie angemessene Leistungen erbringen, um die versprochenen Ergebnisse zu liefern. Lehrer sind bestrebt, „effektive“ Methoden zu entwickeln, die sicherstellen, dass die meisten Kinder ein paar Fragen richtig beantworten können, um zu beweisen, dass sie verstehen, unabhängig davon, ob sie es tatsächlich verstehen oder nicht, was eigentlich nicht das Problem der Institution ist. Die Schule muss die Ergebnisse, die sie verkauft, vorzeigen und „beweisen“, dass sie über die beste Methodik und die beste Gruppe von Lehrern verfügt – wobei unter der Besten die Gruppe zu verstehen ist, die das Beste aus den Schülern herausholt.
Manche Kinder fühlen sich wieder verloren. Sie finden keinen Sinn in dem, was sie tun, und erbringen nicht die erwartete Leistung. Dies stellt eine weitere Chance für das Kapital dar: neue Berufe, mehr Geld im Umlauf.
Andere Kinder werden „gerettet“ und nach zusätzlichen Mathematik- oder Portugiesischstunden, Konsultationen mit Psychologen, Psychiatern und Logopäden gelingt es ihnen, sich zu „erholen“. Natürlich dürfen wir Medikamente und intensives Training nicht vergessen, die von diesen Kindern verlangen, dass sie sich noch mehr Zeit für die Schulaufgaben nehmen, sich selbst davon überzeugen, dass mit ihnen etwas nicht stimmt, und tun, was ihnen gesagt wird. Selbst wenn sie also nicht verstehen, was die Übungen erfordern, werden sie gefeiert, wenn sie es schaffen, in dieser Fabrik/Schule zu überleben, und sie kommen voran. Viele stehen im Weg, es ist Teil des Veredelungsprozesses. Kürzlich wurde in Folha de São Paulo eine Umfrage veröffentlicht, aus der hervorgeht, dass rund 50 % der brasilianischen Schüler die Grundschule nicht im richtigen Alter abschließen. Deshalb lassen wir unsere Schulindustrie tun, was sie zu tun weiß: Kinder aussortieren und verfeinern.
Genau wie Zucker, der mehrere Raffinierungsprozesse durchläuft, bis er den höchsten Standard erreicht, sehen wir die Schule in ihren endlosen Bewertungen, in denen sie messen und erneut messen, um Unregelmäßigkeiten und Unterschiede zu erkennen, und sie immer weiter verfeinern. Jeder muss das gleiche Ergebnis liefern.
Während sie sich nach mehreren Phasen des Siebens und Zerkleinerns den Abschlussklassen nähern, beobachten wir Gruppen von Kindern und Jugendlichen voller Angst und Angst. Die Mehrheit folgt einer Drogenbehandlung oder hat diese bereits durchgeführt, und es ist nicht ungewöhnlich, dass bei Teenagern ein Anstieg des Drogenkonsums zu beobachten ist. Ich beziehe mich nicht auf das Experimentieren mit Substanzen, um deren Funktionsweise und Wirkung zu verstehen, sondern auf den häufigen Konsum von Alkohol, Energy-Drinks, Kaffee (es gibt Schulen, die ihren Studienanfängern sogar kostenlos Kaffee anbieten), elektronischen Zigaretten und Zucker , unter anderen. Diese Narkotisierung wirkt wie ein Anästhetikum und hilft ihnen, den Schmerzen standzuhalten, die durch die intensiven Verfeinerungsprozesse in den Schulen verursacht werden.
Unsere jungen Menschen fühlen sich vermindert und verängstigt. Sie wissen nicht, was sie tun müssen, um geliebt zu werden, sie wissen nur, dass sie herausstechen und die Besten sein müssen. Schließlich sagen viele: „Es ist das Einzige, was sie im Leben tun.“
Gegen Ende des Schulzyklus beginnen die Klassifizierungen. Einige Kinder werden als Typ II eingestuft, andere als Typ I, und es gibt einige wenige, die das Exportsiegel erreichen, an einer Hochschule aufgenommen werden und bei jeder Aufnahmeprüfung erfolgreich sind. Sie beherrschen die Kunst, sich selbst zu polieren. Selbst wenn sie nicht die wettbewerbsfähigsten Kurse wollen, werden sie sie belegen, sie können das Talent und die jahrelangen Investitionen in die Verfeinerung und Verarbeitung nicht außer Acht lassen.
Obwohl dieses Phänomen an Privatschulen häufiger vorkommt als an öffentlichen Schulen, habe ich meine Zweifel.
Wenn ich die massive Ausweitung der Bildungssysteme beobachte und sehe, wie einige Bildungsabteilungen versuchen, Bücher abzuschaffen, andere Bücher zensieren und wieder andere versuchen, ein System einzuführen, das den Lehrer auf die Nachbildung vorgefertigter Folien und Aktivitäten beschränkt, wird mir klar, dass die Institutionen, die wir stillen Call-Schulen modernisieren und beschleunigen ihre Transformationen in der Industrie, proletarisieren Lehrer und verwandeln Kinder in Produkte am Fließband.
Kritisches Denken, Kreativität, Innovation, ein leichter Umgang mit Wissen und Neugier sind Aspekte, die verworfen werden, um unsensible junge Erwachsene hervorzubringen, die emotional zerbrechlich sind und immer auf der Suche nach Anerkennung und Anerkennung sind. Diese jungen Menschen versuchen ständig, den Sinn des Ganzen zu verstehen, manche können damit nicht umgehen und begehen Selbstmord. Die Schulen sind für eine Weile schockiert und stellen nach einiger Überlegung mehr Experten ein, um Schulleitern, Koordinatoren, Lehrern und Schülern dabei zu helfen, das Ganze zu überstehen. Somit zirkulieren mehr Überwachung, mehr Berufe, mehr Geld. Selbst in extremen Fällen wird eine Tragödie zu einem guten Geschäft für die Schulbranche.
Diese vielschichtigen Prozesse, die ich die Pädagogik der Gleichgültigkeit oder die Pädagogik des Stolzes nenne, haben großen Einfluss auf den Aufbau der Gesellschaft, in der wir leben. Wir bringen Kindern bei, die Meinungen anderer zu ignorieren, es sei denn, sie sind Autoritäten mit „richtigen“ Antworten. Wir ermutigen jeden, sein Bestes zu geben, unabhängig davon, welchen Weg er einschlägt und was es bedeutet, der Beste zu sein.
Empathie, Mitgefühl, Brüderlichkeit und Bindung, die es uns ermöglichten, die Welt mit den Augen anderer zu sehen, wurden in dieser unglaublichen Verfeinerungsmaschine verworfen. Infolgedessen haben wir eine Gesellschaft, in der ich lerne, das zu wiederholen, was jemand sagt, dem ich vertraue. So beginnen Flat Earth, Chloroquin und anderer Unsinn in dieser Gesellschaft Platz zu finden, in der wir lernen, zu wiederholen, was Menschen, denen wir vertrauen, sagen. So lernen wir in den Schulen. Wir wiederholen dies in der Gesellschaft. Mit anderen Worten: Wenn wir in der Gesellschaft leben, die diese Schulen mit aufgebaut haben, können wir die Chance haben, sie zu ändern und die Logik dieser Schule zu ändern.
Bevor ich zum Schluss komme, möchte ich noch einen weiteren Aspekt beleuchten, der durch diesen Prozess entsteht. Wir wissen, dass Stress für den Menschen äußerst positiv sein kann. Sich einer stressigen Situation zu stellen, die Situation zu bewältigen und dem Körper letztendlich die Rückkehr zur Homöostase zu ermöglichen, ist etwas sehr Positives. Der Körper aktiviert in einer Stresssituation mehrere Prozesse: Wenn das limbische System und die zerebrale Amygdala ins Spiel kommen, beginnt der Körper, Cortisol, Adrenalin und Noradrenalin zu produzieren. Die Leber gibt größere Mengen Zucker an das Blut ab, um das Gehirn schnell mit Energie zu versorgen, die Lunge intensiviert die Atmung und verringert die Durchblutung der Extremitäten des Körpers. Mundtrockenheit und Pupillenvergrößerung machen uns fokussierter und aufmerksamer. Unser Körper hilft uns zu reagieren. Wir haben aus diesem Prozess viel gelernt. Wir haben uns selbst übertroffen. Wir erfinden uns neu. Wir lernen, neue Antworten zu geben. Aber um gut zu sein, muss dieser Prozess kurz sein und der Körper muss den Parasympathikus ins Spiel bringen, der nach dem Stress ein Gefühl tiefer Entspannung erzeugt, das uns beruhigt und abschaltet.
Andererseits verursacht chronischer Stress, bei dem man ständig unter Stress steht, ständig auf Abruf ist und nicht einmal genau weiß, was man tun muss, kurz- und langfristig großen Schaden. Der Körper verliert seine Fähigkeit, sich zu verteidigen. Menschen, die unter diesem chronischen Stress leiden, werden unweigerlich ängstlich, depressiv, gereizt und launisch. Er wird immer zurückgezogener, wütender. Der Schlaf beginnt beeinträchtigt zu werden, bei vielen Menschen bemerken wir eine Gewichtszunahme, die durch den Ausgleich durch viel Essen normal ist, und es treten Gliederschmerzen auf. Das Verdauungssystem gerät in eine Krise, Reflux und Sodbrennen gehören für den gestressten Menschen zum Alltag. Wir beginnen, unser Gedächtnis und unsere Abstraktionskapazität zu verlieren. Mit anderen Worten: Wir werden müde.
Diese zweite Art von Stress wird unseren Kindern derzeit in der Schule auferlegt, mit erdrückenden und undurchführbaren Anforderungen. Selbstmord bei jungen Menschen ist die zweithäufigste Todesursache in dieser Altersgruppe. Das Burnout-Syndrom kommt bei Teenagern häufig vor.
Abschließend möchte ich klarstellen, dass sich meine Kritik an einem Prozess, einem System und nicht an einer einzelnen Fachkraft oder einem Berufsstand richtet. Was meine Aufmerksamkeit erregt, ist. Manager, die Kinder als Produkte nutzen, um Ergebnisziele zu erreichen, verdienen ihre Prämien und können damit prahlen, wie brillant sie sind, dass ihre Schulen die besten sind und dass sie die meisten Leistungen erbringen. Dies alles ist in aseptischen, perfekten und duftenden Tabellenkalkulationen organisiert, die die gedämpften Tränen der Schulkorridore verbergen.
*Rogério Giorgion Er besitzt einen Master-Abschluss in Mathematikpädagogik von der Päpstlichen Katholischen Universität São Paulo (PUC-SP).
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