von GABRIEL MEDINA*
Die öffentliche Schule ist nach wie vor die wichtigste öffentliche Einrichtung im Leben von Jungen und Mädchen.
In Brasilien kam es in den letzten Jahren zu einer Explosion gewalttätiger Angriffe auf Schulen, ein Phänomen, das sich in den letzten Wochen noch verschlimmert hat. Nur 2022 und 2023 übersteigen bereits die Zahl der Angriffe auf Schulen, die in den letzten 20 Jahren stattgefunden haben, wie Daten des Forschers Michele Prado vom Political Debate Monitor in the Digital Media der USP zeigen.
Profilstudien der Angreifer haben gezeigt, dass es sich um junge, überwiegend männliche und weiße Angreifer mit geringer Geselligkeit im persönlichen Umfeld und wenig kollektiver Erfahrung handelt. Durch die überwiegend virtuelle Sozialisierung wird soziales Unbehagen als Hass auf das Andersartige mobilisiert und leicht von extremistischen und frauenfeindlichen, rassistischen und autoritären Diskursen vereinnahmt.
Obwohl es an Studien mangelt, um den Zusammenhang zwischen den Anschlägen und dem Bolsonarismus zu verstehen, ist es unbestreitbar, dass der Saft, der in den letzten Jahren entstanden ist, mit der Lockerung des Tragens von Waffen, der Förderung von Polizeieinsätzen ohne jegliche Kontrolle und der Naturalisierung rassistischer, geschlechtsspezifische und homophobe Gewalt stellten ein freizügiges Umfeld für junge Menschen dar, um zu handeln. Hinzu kommt ein digitales Umfeld mit sozialen Netzwerken, das die Verbreitung der Kultur des Hasses ermöglicht und junge Menschen zu Gewalttaten ermutigt.
Schulgewalt kann nicht als isoliertes Phänomen verstanden werden. Obwohl es besondere Konturen aufweist, sollte es als Teil einer umfassenderen sozialen Kultur gesehen werden, die in der Welt präsent ist, aber brasilianische Merkmale aufweist. Gewalt ist typischerweise Teil der vom Patriarchat unterstützten Kultur der Männlichkeit, verantwortlich für Kriege und so viele Gräueltaten im Laufe der Geschichte, und dies ist alles andere als ein nationales Problem. Brasilien ist ein Land, das auf sehr gewalttätigen Grundlagen aufgebaut ist, sei es durch den Völkermord an indigenen Völkern oder durch den Prozess der Versklavung.
Die Schule, die in den letzten Jahren mit einem unfähigen MEC und Projekten wie einer parteilosen Schule stark angegriffen wurde, hat es seit der Redemokratisierung nicht geschafft, eine einladende Institution zu sein, die allen eine Zukunftsperspektive bieten kann. Seine Organisation ist immer noch nach einem meritokratischen Modell strukturiert, bei dem diejenigen geschätzt werden, die sich an sein Format anpassen und einen Platz an der Sonne gewinnen (mit etwas Glück schaffen sie Zugang zu öffentlicher Hochschulbildung), und eine große Masse von Ausgegrenzten, die entweder die Schule verlassen Bänke oder haben einen Verlauf, der von Armut, Prekarität in der Arbeitswelt und Entmutigung geprägt ist.
Die Vielfalt der Jugendlichen wird von der Schule nicht berücksichtigt, die populären Tendenzen des völligen Fehlens von Rechten und Würde werden nicht akzeptiert und unterstützt, im Allgemeinen werden sie von den Pädagogen als die Verantwortung der Familien für den Mangel an Bildung betrachtet. Die Identitäten von Rasse, Geschlecht und sexueller Orientierung werden von Administratoren und Lehrern nicht verstanden und unterstützt. Auch wenn die Dimensionen andere Herangehensweisen erfordern, gilt das Gleiche auch für junge Menschen mit Behinderungen.
Daher sind junge Menschen, die die Schule betreten, gezwungen, mit starren Normen und Regeln zu leben, zu deren Aufstellung sie nicht berufen sind, ohne dass ihre Wünsche erfüllt werden, ohne dass ihre Identität respektiert wird und mit sehr autoritären Beziehungen seitens der Erzieher.
Mit dieser Charakterisierung sollen nicht die Bemühungen von Pädagogen und Bildungsfachkräften außer Acht gelassen werden, dieses Szenario zu verändern und integrative und sinnvolle Prozesse im Leben Tausender junger Menschen aufzubauen. Die öffentliche Schule ist nach wie vor die wichtigste öffentliche Einrichtung im Leben von Jungen und Mädchen und fördert viele Laufbahnen positiv.
Die Bewältigung dieses Problems der Gewalt erfordert eine gründliche Reflexion unter Einbeziehung der öffentlichen Verwaltung, der Schulgemeinschaft, von Fachleuten und Akademikern aus verschiedenen Bereichen, da es sich um ein komplexes Problem handelt, das eine systemische, präventive Reaktion erfordert und nicht nur Notfallprojekte, die in der Hitze des Gefechts ins Leben gerufen werden . .
Daher sind die Antworten intersektoral und beinhalten das Verständnis junger Menschen als Subjekte von Rechten, in allen Dimensionen des Lebens und den Aufbau einer Schule, die wirklich für alle da ist, mit aktiven pädagogischen Praktiken, die den Zauber für Wissen und wissenschaftliche Neugier wecken, die den Respekt fördern für Menschenrechte und aktive Bürgerschaft.
Es ist wichtig, dass Notfallmaßnahmen und Anleitungsprotokolle für Bildungsfachkräfte und Schüler erstellt werden, um bei schwerwiegenden Vorfällen zu reagieren, mit Alarmtasten für Serviceteams (Gesundheit, Sicherheit...), um die Sicherheit in der Schule zu erhöhen und die Sicherheit zu gewährleisten Erhaltung des Lebens aller Menschen. Die Reaktionen der Regierung scheinen eher in diese Richtung zu gehen.
Es ist jedoch wichtig, dass wir von Notfallmaßnahmen und reaktiven Maßnahmen zur Entwicklung strukturierender und integraler Richtlinien übergehen, die einen breiten Dialog und langfristige präventive Reaktionen erfordern, insbesondere in Bezug auf die Schule, unterstützt durch Grundsätze der restaurativen und nicht strafenden Justiz . Die Schaffung von Konfliktschlichtungsgruppen, Lehrern und Schülern, die in der Lage sind, das demokratische Zusammenleben und gemeinsam aufgestellte Regeln zu fördern, die Verantwortung und Engagement aller hervorrufen.
Aus diesem Grund ist ein wesentlicher Schritt die Idee, einen Weg der Begrüßung, des Zuhörens und der sinnvollen Beteiligung an der Schule zu schaffen, der an öffentlichen Schulen noch wenig erprobt wurde. Es ist notwendig, dass der schwarze Junge, die Transfrau, ein Junge mit geringer Fähigkeit zur sozialen Interaktion und allen Formen der Jugendlichkeit einen Platz in der Schule haben. Partizipation fördert die Bedeutung, trägt zur Förderung sichererer Umgebungen bei und fördert die psychische Gesundheit. Es ist an der Zeit, den Schutz des Lebens in den Mittelpunkt des Wiederaufbaus Brasiliens zu stellen.
*Gabriel Medina, Psychologin, ist Masterstudentin in Human- und Sozialwissenschaften an der UFABC. Er war Nationaler Jugendsekretär und Präsident des Nationalen Jugendrates.
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